Músicas, infâncias e migração
práticas artísticas, metodologias e dispositivos de campo na escola
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980-858525038800033308Palavras-chave:
metodologias participativas com crianças, dispositivos de campo, educação musical, migração, ensino fundamentalResumo
Este texto discute a metodologia desenvolvida com grupos que reuniam crianças brasileiras e migrantes na escola, no âmbito de uma investigação de doutorado em andamento em educação musical. A pesquisa analisa como práticas musicais criativas podem favorecer diálogos interculturais, ampliando aprendizagens e promovendo o acolhimento e a inclusão de crianças migrantes na escola. Olhamos para metodologias e dispositivos etnográficos de campo que priorizam a participação e o protagonismo infantil por meio de práticas artísticas. Apresentamos o trabalho de campo realizado no ensino fundamental em uma escola pública de Florianópolis, Santa Catarina, discutindo as decisões metodológicas tomadas e o uso de dispositivos de campo. A pesquisa baseada nas artes, combinada aos dispositivos de campo e às práticas musicais criativas desenvolvidas com as crianças, potencializou a participação delas e o exercício de sua agência, favorecendo diálogos interculturais, as relações entre pares, o acolhimento e a inclusão.
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